怎样写课后反思   浏览网上和某些资料，几乎所有这个题目之下的文章都一样，老师都在传抄。一字不改。文章有五个标题：   1.记成功之处   2.记败笔之处   3.记教学机智   4.记学生见解   5.记再教设计   这哪里是反思啊，是教学的点滴"记录"而已.虽然某些语言是反思性质的，但它的要命之处是真的告诉了老师写什么，典型的“五点论”。如果每次课后都如此来写“课记”，是不会对个人成长有大的教益的。当然我知道不少人是为了应付检查而不得不写。   怎样写课后反思？这个问题像问“怎样写小说”一样，小说家也回答不准确。而一旦有了标准答案，也就不是个人的反思了，就需要真正反思一下自己有没有头脑了。   何谓反思？所感所受所听所见所想所悟这些内心感受。写反思，无非是将引起思想震动的火花捕捉下来。从这个意义上讲，写反思，不必要循规蹈矩，按“五点论”早晚要成形式。   反思要因科而异，反映科目特点。不同的科目有不同的教学特点。同样是研究性教学，化学和物理就不同，和文科的相差就更远。即便是同一科目，但不同的章节也有不同。一堂课的效果，从教师和学生两个方面感觉到基本满意了就算成功了。在反思中应该着重思考效果良好的原因。每堂课也都是遗憾课，没有绝对滴水不漏的课堂，要着重思考出现问题在哪里，是师生情绪的调动，还是设计的先天不足， 还是传授环节的失误，抑或机智不够，知识不熟，流畅不足等等。所以反思一定要反映出“自己的”课堂,“自己的”所想。   某些人总说“没有反思的备课是没有灵魂的”，这话也不符合科学，活的灵魂不存在于纸面上。存在纸面上的也未必是有用的。你今日反思到的东西，到了下一届学生，甚至马上到了另一个班级可能就成了“昨日黄花”，毫无用处了。何也？时空变了，学生变了，师生的情绪和生物钟都变了。如果三年后再搬出现在的教学案例和反思应用于教学，可能会败的一塌糊涂。因而，过去的“反思”反而会成为我们今天反思的对象了。不能把反思记录奉若神明和自己的救命稻草，它仅仅提供给我们参考而已。   就上面的“五点论”，我认为，今日成功之处，明日可能就是败笔。今日之败笔，明日可能出彩。今日课堂的机智，明日可能有更好更新的灵感。今日学生的新奇见解，明日可能是人人共知的。抱着反思中的东西生拉硬套。一定会弄巧成拙。你进行教学再设计给谁用？你身边又没有带徒弟马上应用！总不能再去讲一遍吧？重新设计出来发表一下混个证件还可以，下一节课有下一节课的要求和不同，科内一般用不上你的“反思了”,至于共性的东西比如调动学生情绪，用得着每回都写？现在不用要等三年后再用？笑话！所以还是把课准备充足,别总是在反思中度过.半辈子还不成手,怪谁?怪你的反思太多!   说老实话，如果不是为了应付检查，我一般不会写什么反思的。思维是活的和延续的，记录下来的有很多是死的不可再用的。有时候看到某某年轻老师备课那个详细认真，有板有眼，上了讲台照本宣科。总也效果不好。然后努力挖掘自己的缺点，变成反思记录下来，越写越多。态度没得说，但课堂没见什么成色。反思写多了，自信就淡化了，容易找不到自己。    如果不是组长弄了这个题目让我们写心得，鬼才写这种文章。看到二十多个老师的内容几乎一个模样，可想老师们平时是怎样写反思的，呵呵。   或问，文不对题啊，你得说说怎样写。我告诉你，我说了，你回头再看一遍，“反思”一下。   总结：反思好了再写“反思”，别搞“五点论”；别传抄该文了，我不能连累你也反动,我自己就交这一篇。